我把我的青春全部奉献给了学生，看着学生们一个个顺利毕业，穿着学士服来找我合影，心中无限荣光，也渐渐领会到当人民教师的真谛，我也愿意这样一直默默无闻的奉献下去，做学生成才的基石。”这是统计与数学学院熊波老师的从教感慨。
用诗句讲数学的老师
在课堂上，针对一些比较枯燥乏味的数学知识点，熊波会引用大家耳熟能详的古文诗句加以诠释，“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，“一桥飞架南北，天堑变通途”，学生会心一笑，课堂轻松了，知识点也记住了。谈到学生，熊波很骄傲地说：“好多毕业多年的学生再次回校，见面第一句话往往就是课堂中引用的诗句。”
为了让枯燥的数学课堂变得有吸引力，熊波在课堂上引入不少新的教学辅助工具。2017年熊波接触到雨课堂教学平台之后，把它引入课堂，用它随机点名，安排知识点小测试，打破了“老师全程讲授”的传统教学模式，增加了很多与学生的互动交流，让学生觉得学习数学不再枯燥。2019年，熊波将iPad引入课堂教学，相比黑板板书，iPad板书清晰度高，利用画图软件画出的各种数学图形准确，更重要的是iPad可以保留所有讲课痕迹，完美解决了黑板板书“写了就擦、学生上课疲于记黑板笔记、无暇分身听讲”的问题。
给留学生讲微积分
2012年9月，学校首次在留学生课堂中引入微积分全英文教学，学院安排熊波负责，时间紧、任务重，熊波利用整个暑假在挑选教材、制作课件、了解学生、练习数学专业英语等方面做足准备，语言关、教学关逐个攻克。“当我站在讲台上，面对一个个来自各个国家的面孔，才真正了解到教留学生的不易”。
功夫不负有心人，2016年，熊波主讲的《Calculus》课程被评为校级来华留学英语授课品牌课程，经过几年的努力，吸纳了一些年轻博士教师加入后，我校留学生数学课程教学团队已不再是熊波一人，针对留学生开设的全英文数学课程也已步入正轨。
专为大一新生设计先修课
结合多年数学教学经验，熊波发现我国高考对数学要求的地区差异和文理差异，导致经管类专业新生入学时数学知识储备差异较大。2017年9月，熊波在充分调研的基础上，向学校反映了这一教学现状，并希望通过录制视频课程来解决这一问题。历时半年《高等数学先修课》录制完成，作为专为大一新生设计的在线课程，能帮助学生巩固初等数学知识，快速适应大学数学学习，顺利完成角色转换。
2018年10月，熊波决定启动《经管类高等数学》系列课程的MOOC建设，这将作为我校线下数学系列课程的重要补充，为学生预习、复习、巩固数学知识点提供良好的学习平台。“我还会继续跟踪调研课程效果，并针对学生特点和需求不断改进，希望能帮助学生学好每一门数学课程。”
组建“量烛”答疑团队
“大学数学课堂教学和解答时间有限，课程内容深，课后习题难。”9年前一名学生的“抱怨”，促使熊波产生了利用课余时间为学生解答疑惑的想法，从而催生了统计与数学学院“量烛”答疑团队。从最初的一名教师、一张纸、一支笔、一间办公室，团队已发展为大数中心全体教师。熊波组织中心教师利用课余时间义务为学生解答疑惑，9年来已开展答疑活动约900次，累计超过2600学时。
考虑到现场答疑的局限性，也为了服务更多的学生，2016年5月熊波与统计与数学学院网络部学生干事联系，借助学生熟悉的微信平台，首推微信“大数中心答疑平台”公众号，形成了线上线下相结合的答疑方式。从2012年开始，线下答疑活动扩大到每学期50次，微信公众号每周进行2次答疑，后台有学生志愿者负责收集学生问题，老师解答完毕后，志愿者会将答案传至答疑平台。熊波说，这样的答疑方式更高效，可以解决更多普遍性的问题，同时总结了解到学生疑问点，也是以后中心老师备课的重点。
熊波经常会利用休息时间与学生聊天，也经常在期末加班加点为学生补课，只要学生需要，她都会在。“带着孩子为学生答疑，对我来说是常事，答疑活动占用了我的私人时间，有时只好将孩子带在身边，他做作业，我答疑。”从教15年，熊波用自己的知识和爱心去点燃红烛事业，一路放歌，勤修师德，用心引导学生砥砺前行，用爱扬起学生未来理想的风帆。